“文明始于心，创建在于行”，文明是一座城市的内在风骨、最美底色、灿烂灵魂，也是最具价值的城市名片。石景山区教育系统各单位将把创城工作作为落实立德树人根本任务、办好人民满意教育的重要载体，作为提升基层治理效能的重要抓手，确保领导到位、措施到位、落实到位、效果到位，向全国文明城区再次发起冲击，以优异成绩向建党100周年献礼。

爱乐实验小学以区创建文明城区、创建首都文明校园为契机，通过引导学生参与校园文化建设实现互育，通过学校顶层设计优化德育活动达成自育，深化学校未成年人思想道德建设工作。

一、重视隐性教育，外显于行营造氛围

学校一直非常重视对学生进行潜移默化的隐性教育,在实施文化建设的过程中，引导学生广泛参与、积极践行文明，做文明的传播者，实现入芝兰之室久而自芳的互育效果。

1.楼外文化醒目宣传，驻足即视牢记于心

创城期间，学校在校门口的楼墙、大厅出入处、校园围栏上彰显学校校风校训，张贴醒目的社会主义核心价值观宣传内容，旨在利用鲜明醒目的宣传，提醒每天经过这里的师生，将内容牢记于心。校园围栏处与社会主义核心价值观配套设计了“讲文明树新风”“关爱未成年人”的宣传海报。里外双面设计，提醒经过这里的学生争做文明爱乐人，提醒着我们的老师对学生要多一些关心、多一些关注。楼外垃圾投放区，通过垃圾分类的标识，帮助学生熟知垃圾分类，从而准确投放。

2.活动区融合宣传，抬眼就见内化于心

班级、楼道是学生每天学习和生活的主要活动区域。在楼道文化的设计中，爱乐实验小学将社会主义核心价值、《北京市中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》与校园文化主题相结合。低年级部我们结合各楼层学生不同的年龄特点，以及各楼层不同的主题色来展示，让学生在楼道里能够边走边学，入脑入心，随时能够了解学校创建文明校园工作的计划和举措。高年级部结合“非遗异彩、科学漫步、书画童年、音韵舞行”不同楼层的主题特点，将社会主义核心价值观、《中小学生守则》、《北京市中小学生日常行为规范》的内容融入其中，灵动地阐述其中内容，无声浸润学生生活，触手可及，随处可见，在举手投足间，使其浸润学生心田。

3.公共区域特色分明 养成教育针对性强

多功能厅、食堂是学生经常出入的公共活动区，功能性明确。因此学校结合公共活动区域的不同功能，将社会主义核心价值融入于德育教育，与校园文化相得益彰。

多功能厅主要用于学生开展学校活动、展演活动等，在这里学生是欢快的、自信的。因此学校以花朵、书本等灵动活泼的形式呈现，突显学校发展目标“幸福起点，美好家园”。

食堂是学生进餐的主要场所，是进行三节三爱教育的主阵地。低年级部以“将光盘行动进行到底”为主题，采用农民伯伯和粮仓的形式呈现社会主义核心价值观的内容，同时配以手托光盘的两位爱乐吉祥物，将学校光盘行动的教育融入其中。

高年级部则以“珍惜粮食、拒绝浪费”为主题，结合麦穗、古诗，借助爱乐吉祥物的形象，对学生进行珍爱粮食的教育。社会主义核心价值观、《中小学生守则》、《北京市中小学生日常行为规范》的内容与整体布局协调统一。为了更好地培养学生文明用餐的好习惯，两个校区还采用了桌牌的形式，近距离地将“文明餐桌”“节俭养德”等广告呈现在学生面前，时刻引导学生做文明用餐人，做儒雅爱乐人。

二、打造文明校园 创造爱乐特色

我们深知，若想将“文明”真正内化于学生心中，必须让学生真正地参与，才是创建文明城区、文明校园真正的意义，引导我们的学生真正的践行文明，做文明的传播者。

在楼道点位布置中，学校充分利用低年级部学生窗前的五线谱悬挂区和高年级部学生作品墙空间。将学生以“社会主义核心价值观”为主题的绘画作品、书法作品，分别以十二个主题为一组，按组展示。使学生在在参与过程中，不但更多地了解社会主义核心价值观的内容，而且还能融入自己的理解，与自己的生活实际密切结合，发现身边的文明行为，感受生活的美好。

垃圾分类是保护环境新时尚，但如何正确进行垃圾分类，对于小学生来说有一定的难度。学校特制了形象生动的垃圾分类宣传标识，张贴在垃圾桶上，深化学生垃圾分类的意识，并通过监督和引导，践行于行动。同时，卫生间也成为了垃圾分类的宣传阵地。我们充分利用卫生间的隔断门，低年级学生较小，我们就采用了建言的方式，制作成宣传标语，插放于每一个卫生间小门上的活动卡槽里。高年级部学生则通过自己查阅资料，了解垃圾分类的相关内容，亲手制作了精美的主题小报，也插放于活动卡槽中，便于学生在如厕时了解其内容。学生在参与的过程中，了解了知识，也规范了行为。

爱乐实验小学还通过征集，采用了学生原创作品，确定了爱乐吉祥物——爱爱和乐乐，并将其作为校园文化标识融入到很多细节，比如学校随处可见的文明行为建言中；比如马克杯、信封、签字笔、冰箱贴等学校文化产品的制作中，这些文化产品都作为“爱乐有六好少年争章奖励超市”产品，鼓励学生争章、争做“有见识、有知识、有爱心、有情怀、有能力、有礼仪”文明学生的同时，将学校文化通过细微末节之处浸润学生心田。

三、顶层设计提升“自育” 内化于心立德树人，

外显于行在于浸润，内化于心在于活动。学校运用时事教科书顶层设计优化德育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促使学生在活动中自醒自育，形成良好的思 想品德和行为习惯，在日常教育教学过程中引导学生将创建文明校园、养成文明习惯践行到每天的学习生活当中。

1.紧扣时代脉搏 用好时事教科书

学校紧扣四条主线陆续开展“永远跟党走”、“红色传唱”、“新时代好少年”等主题系列活动。通过征集以 “礼赞百年路 谱写新童谣”自创童谣、“穿越时空的对话——致先烈们的一封信”、“寻先烈足迹 敬百年英雄”等教育活动，创新教育形式，以党建带团建带队建的方式逐层进行教育，立体式开展，引导广大师生发扬红色传统、传承红色基因，学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，通过学生的眼、手、嘴创造、传唱新时代美好生活，树立坚定的理想信念，抒发对党的热爱之情。

2.班级活动跟进，关注细节落实

学校重视对学生在日常生活中的渗透式教育，各班借助每天早午各一次的“学而时习之”时间，温习社会主义核心价值观、《守则》、《规范》的内容，熟读成诵、脱口而出。并定期展开抽查、评比，落实相关内容的背诵或默写。通过日复一日的检查，使这三部分内容成为学生的一种行为指导，逐渐形成习惯，内化于学生言行之中。

此外，各班通过主题班队会，对学生进行文明行为的具体讲解，并积极组织少先队员以小队的形式，自发制作“文明出行”“创建文明城区我先行”等知识小报，利用课余时间，在校外进行宣传，这样不仅在制作小报的过程中，再一次将创城工作深入学生头脑，同时也呼吁身边的人争做文明石景山人，为创城共出一份力。

延学期间，各班依托“和你说”系列主题活动，开展“少先队辅导员/班主任老师和你说”活动，借助线上微队会、微班会对学生进行居家防疫、善待自然、崇敬英雄等方面教育，并通过绘画、演讲、撰写感受等方式进行生生交流，在活动参与中明辨是非、敏学笃行，达成自我教育。

陶行知老先生说过“生活即教育”。学校结合创建文明城区、创建首都文明校园、疫情防控、迎冬奥、庆百年等工作，将不断用好时事教科书，逐步深化、扎实做好未成年人思 想道德建设工作，把我们的学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。